Національний еколого-натуралістичний центр *** Продовжується формування «Першого українського віртуального гербарію юного натураліста» *** Розпочато створення «Всеукраїнського методичного онлайн хабу» – систематизованого навігаційного онлайн сховища методичних матеріалів та рекомендацій *** 21-25 лютого 2022 року - фінал науково-технічного конкурсу «Eкo-Техно Україна» у 2021-2022 навчальному році (очно) *** 21-25 лютого 2022 року - Курси підвищення кваліфікації для методистів та керівників гуртків закладів позашкільної освіти (змішана форма) *** 10-12 березня 2022 року - фінал Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій «Екософт» у 2021-2022 навчальному році (очно) *** 15-17 березня 2022 року - фінал Всеукраїнського юнацького фестивалю «В об’єктиві натураліста – 2022» (змішана форма) *** 21-25 березня 2022 року - Курси підвищення кваліфікації для педагогічних працівників, керівників закладів позашкільної освіти (змішана форма) *** 21-25 березня 2022 року - весняна сесія Природничої школи учнівської молоді у 2021/2022 н.р. (очно) *** 22-25 березня 2022 року - фінал Всеукраїнського конкурсу «Юний селекціонер і генетик» у 2021/2022 н.р. (очно) *** 12-14 квітня 2022 року - фінал ІХ Всеукраїнського турніру юних натуралістів у 2021-2022 навчальному році (очно) *** 24-28 жовтня 2022 року - Курси підвищення кваліфікації для педагогічних працівників, заступників директорів закладів позашкільної освіти (змішана форма) *** 12-14 травня 2022 року - фінал Всеукраїнського екологічного хакатону «X REALITY ECOLOGICAL HACK» у 2022 році ***
теми WordPress завантажити; блог програмістів; український WordPress на ex.ua .



Електронна газета

МАРАФОН ЮННАТІВСЬКИХ НОВИН

Культура безпеки, екологія та здоров’я. Всеукраїнський науково-популярний журнал. № 1 січень 2010. Дотик природи.

Дотик прироли.

У вересні 2009 року в Національному еколого-натуралістичному центрі учнівської молоді МОНу України відбувся Європейський молодіжний форум “Дотик природи”. В роботі форуму взяли участь представники Республіки Білорусь, Російської Федерації, Киргізії, Литви, Латвії.forum

В пленарному засіданні з учасниками молодіжного форуму зустрівся директор НЕНЦУМу, д. пед. н., Вербицький В.В.. Про досвід впровадження положень Орхуської конвенції розповів директор Орхуського інформаційно-тренінгового центру в Україні Тимочко Т.В.

forum

Під час роботи секційних засідань були обговорені проблеми екологізації освіти в Європі; збереження біологічного та ландшафтного різноманіття як необхідної умови розвитку суспільства; урбанізованого середовища існування людини; інноваційного потенціалу студенстської молоді в контексті переходу до збалансованого розвитку суспільства.
Були проведені мастер-класи за такими міжнародними прграмами: “Intel” “Globe” “Spare” “Стокгольмський водний приз”.

 

Репортаж Лариси Тарануха

ОСВІТА № 1-2 (5384-5385) 30 грудня 2009 – 6 січня 2010 р. КРАЩІ ОСВІТЯНИ 2009 РОКУ

КРАЩІ ОСВІТЯНИ 2009 РОКУ

 Традиційне опитування читачів нашої газети на предмет визнання найяскравіших по­статей в українській освіті принесло у листах до редакції та електронних повідомлен­нях більше двохсот імен сподвижників, майстрів педагогічної справи. Рейтингове го­лосування у раді представників установ-засновників нашого видання відзначило зпоміж них особистості, яким і присуджено освітянські відзнаки

Verbitskiy

Біологія. Шкільний світ № 36 (612) Грудень 2009. Підсумки III Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв

Підсумки III Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв

Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді (НЕНЦ) Міністерства освіти і науки України та Рівненська обласна станція юних натуралістів разом із Рівненським обласним управлінням лісового та мисливського господарства, з метою формування професійної спрямованості учнівської молоді, поглиблення знань, умінь і навичок школярів у галузі лісового господарства, дендрології, виховання свідомого ставлення до праці, залучення учнівської молоді до дослідницької роботи, поширення кращого досвіду роботи у справі збереження лісопаркових об’єктів з 29 вересня по 1 жовтня 2009 р. на базі учнівських лісництв Рівненської обл. провели III Всеукраїнський зліт учнівських лісництв.

У роботі Зльоту взяли участь учні – члени кращих учнівських лісництв із 25 областей України, керівники учнівських лісництв, представники базових лісових господарств, державних і громадських організацій та установ, науковці.
Під час проведення Зльоту відбулися:
• виставка-презентація досягнень учнівських лісництв;
• секційне засідання із захисту науково-дослідницьких робіт;
• круглий стіл із питань удосконалення діяльності учнівських лісництв за участю працівників НЕНЦу;
• виїзні практичні заняття на базі Клесівського шкільного лісництва Сарненського р-ну;
• майстер-клас «Зелена архітектура Рівненського Полісся»;
• екскурсії екзотичними куточками зеленої скарбниці «Поліського Версалю» і Березнівським державним дендрологічним парком.

Також було проведено організаційну роботу щодо підготовки літопису кращих учнівських лісництв України та «Щоденника зльоту».

Учасники Зльоту на території Рівненської обласної станції юних натуралістів заклали Алею дружби з рідкісних та екзотичних декоративних культур.

Найактивнішими були оргкомітети АР Крим, Чернівецької, Кіровоградської, Рівненської, Івано-Франківської, Волинської, Вінницької, Одеської, Київської, Житомирської, Закарпатської, Львівської, Сумської та Хмельницької обл.

За підсумками III Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв, згідно з рішенням журі, нагороди отримали:
• Почесну Грамоту Комітету лісового господарства України й Почесну Грамоту управління освіти і науки Рівненської обласної державної адміністрації та Рівненського обласного управління лісового і мисливського господарства – команда юних лісівників Чернівецької обл. – переможець ІІІ-го Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв – за найзмістовнішу і найповнішу презентацію-представлення шкільних лісництв області.

• Грамоти управління освіти і науки Рівненської обласної державної адміністрації та Рівненського обласного управління лісового й мисливського господарства за призові місця у виставці-презентації досягнень учнівських лісництв:
I місце – команда юних лісівників Рівненської обл.;
II місце – команди юних лісівників Івано-Франківської та Волинської обл.;
III місце – команди юних лісівників Вінницької, Київської та Одеської обл.

• Грамоти управління освіти і науки Рівненської обласної державної адміністрації та Рівненського обласного управління лісового і мисливського господарства за призові місця у конкурсі-захисті дослідницько-експериментальних робіт:
I місце – Микола Дмитрів, член Крукеницького шкільного лісництва «Зелений гай» Мостицького р-ну Львівської обл.;
II місце – Дмитро Скоцик, член Павлівського шкільного лісництва Іваничевського р-ну Волинської обл., та Анастасія Геренко, член Масівецького шкільного лісництва Хмельницького р-ну Хмельницької обл.;
III місце – Вадим Гордієнко, член Малинського шкільного лісництва «Пролісок» Малинського р-ну Житомирської обл.; Олексій Кузнецов, член Кам’янецького шкільного лісництва Ужгородського р-ну Закарпатської обл.; Андрій Курасов, член Великобобрицько-го шкільного лісництва Краснопільського р-ну Сумської обл.; Юлія Петруняк, член Чорнівсько-го шкільного лісництва Новоселицького р-ну Чернівецької обл.

• Почесні грамоти Комітету лісового господарства України й грамоти управління освіти і науки Рівненської обласної державної адміністрації та Рівненського обласного управління лісового і мисливського господарства – учасники III Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв:
– команда юних лісівників Кіровоградської обл. за високий рівень представлення дослідницько-експериментальної роботи;
– команда юних лісівників АР Крим за оригінальність презентації роботи шкільного лісництва.

• Подяки управління освіти і науки Рівненської обласної державної адміністрації та Рівненського обласного управління лісового і мисливського господарства за активну участь у роботі III Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв – команди юних лісівників:
1. Дніпропетровської обл.;
2. Донецької обл.;
3. Житомирської обл.;
4. Закарпатської обл.;
5. Запорізької обл.;
6. Луганської обл.;
7. Львівської обл.;
8. Миколаївської обл.;
9. Полтавської обл.;
10. Сумської обл.;
11. Тернопільської обл.;
12. Харківської обл.;
13. Херсонської обл.;
14. Хмельницької обл.;
15. Черкаської обл.;
16. Чернігівської обл.

• Дипломи за участь у роботі III Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв – усі юні лісівники-учасники. Керівництво та науково-педагогічний колектив НЕНЦу висловлює подяку начальникам управлінь обласних державних адміністрацій освіти і науки, начальникам обласних управлінь лісового та мисливського господарства, позашкільним навчальним закладам еколого-натуралістичного спрямування та керівникам учнівських об’єднань із лісового господарства за здійснення організаційних заходів шодо проведення III Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв.

Естафету проведення Всеукраїнського зльоту учнівських лісництв у 2010 р. передано делегації Чернівецької обл.

Матеріал надано Ольгою ДРАГАН,
завідувачем методичного відділу НЕНЦ;
Петром МАЗУРОМ, завідувачем науково-
дослідницької лабораторії садівництва НЕНЦ,
м. Київ

Урядовий кур`єр. 9 грудня 2009 року, середа, № 229 ДОРОСЛІ СПРАВИ УЧНІВСЬКИХ БРИГАД

Урядовий кур`єр. 9 грудня 2009 року, середа, № 229

ДОРОСЛІ СПРАВИ УЧНІВСЬКИХ БРИГАД

Для допрофесійної підготовки шкільної молоді в Хотинському районі Чернівецької області на базі Полянського учнівського лісництва діє еколого-лісовий комплекс. За 39 років функціонування понад одна тисяча учнів загальноосвітніх шкіл здобули в ньому трудове загартування. Майже половина з них обрали фах лісівника.

Коментарі щодо ефективності профорієнтаційної роботи в шкільних лісництвах, як видно зі статистики, не потрібні. А їх в Україні, за даними Національного еколого-натуралістичного центру, 453.

– Двадцять років тому, – зауважує директор центру, доктор педагогічних наук Володимир Вербицький, – таких учнівських формувань мали майже вдвічі більше. Для відновлення й пожвавлення роботи влітку 2000 року ми провели Всеукраїнський конкурс на найкраще учнівське лісництво, який став традиційним. Це стимулювало роботу. 2005 року працювало вже понад 300 учнівських лісництв. Відтоді додалось ще 153.

Володимир Валентинович розповідає про величезну роботу, яку із задоволенням проводять діти. Вона передбачає навчання, посадку й догляд дерев, участь у різних природоохоронних акціях.

– А в Луцьку, – продовжує Володимир Вербицький, – ми провели Всеукраїнський зліт учнівських виробничих бригад – формувань, про які, на жаль, у багатьох селах вже забули. Адже з реформуванням аграрних відносин дещо забуто про підготовку надійної хліборобської зміни. Тож і залишилось в Україні менш як 400 учнівських виробничих бригад. Тим часом в умовах ринкової економіки особливого значення набуває поєднання навчальної і виробничої праці школярів.

Це добре розуміють на Волині. Тут функціонує 80 аграрних об’єднань, де молодь навчають працювати на землі, готують до продуктивної праці у сільськогосподарському виробництві. Понад п’ять тисяч юнаків та дівчат працюють у ланках овочівників, рослинників, садоводів, механізаторів.

На зльоті були презентовані кращі трудові об’єднання загальноосвітніх закладів області. Там юннати випробовують нові сорти, з’ясовують вплив добрив та умов вирощування на врожай сільськогосподарських культур. Продукцію, вирощену на полях трудових аграрних об’єднань, використовують у шкільних їдальнях.

За результатами зльоту ухвалено пропозиції щодо вдосконалення роботи трудових аграрних об’єднань школярів, учнівських виробничих бригад. Зокрема, його учасники вважають за потрібне затвердити Положення про УВБ та трудове аграрне об’єднання, надати доплату їхнім керівникам – 20 відсотків від посадового окладу, спростити процедуру створення спецрахунку учнівського аграрного об’єднання та обліку і реалізації вирощеної продукції.

Підготував Микола Петрушенко, “Урядовий кур’єр”

“Валеологія плюс” м. Миргород Випуск № 2. КИЇВСЬКІ ВРАЖЕННЯ

“Валеологія плюс” м. Миргород Випуск № 2.

КИЇВСЬКІ ВРАЖЕННЯ

ЯСКРАВА ПОДІЯ

Кінець січня для нас, членів агентства “Юн-прес” ЦЕНТУМу, відзначився насамперед яскравою подією – протягом 5 днів ми перебували у Києві в оздоровчому таборі «Юннат» НЕНЦУМу.

Нашими гуртівцями, юнкорами газети неодноразово проводилися екологічні рейди, опитування, анкетування жителів міста з проблемних питань, що стосувалися екологічного благополуччя Миргорода, здійснювались прибирання засмічених територій зон відпочинку миргородців. Активно велася робота що роз’яснює як зі сторінок газети, так і засобами місцевого радіо та телебачення. Атому нас, групу учнів шкіл міста, і було нагороджено путівкою у цей табір.

Чесно кажучи, спочатку у нас були наполеонівські плани щодо перебування у Києві. Ми уявляли, як будемо гуляти Хрещатиком, спілкуватися з киянами, ходити по магазинах (ну, ми ж дівчата!), але щільний графік наші плани нахабно зруйнував (хоча, щодо “нахабно” ми помилилися). Після того, як ми його побачили, ми піднялися на 3-ій поверх (саме туди, де знаходилася наша кімната). Слід зазначити, що у таборі разом з нами перебувало ще близько 180 юних екологів, і тільки четверо (Д’яченко Світлана, Токар Ксенія та автори цієї статті) мали посвідчення журналістів! Висновок: ми були центровими дівчатами! No doubt! 🙂 Так що план навчально-пізнавальних заходів був цілком заповнений. До обіду – екскурси, а увечері -театри. Кожен день у табір ми поверталися біля одинадцятої години вечора. Та насиченість програми нас ані трохи не лякала. За час перебування в столиці ми дізналися багато нового про себе. Приходили о 23 годині абсолютно втомленими і змученими, ми знаходили у собі сили проговорити до 4-ої години ночі (та ні, то скоріше вже був ранок) про все на світі – від дитбудинків та наркомани до Джонні Деппа з Сашком Полонинським. Тож вночі у нас був не менш насичений графік: 1. Порозмовляти. 2. Посміятися. 3. Порозмовляти etc. Аякже кльово нам було прокидатися зранку! Для нас реальним було за 5 хвилин (зачекайте, зараз розповімо, чому саме за 5) зробити стільки важливих справ, які б у звичайному житті зайняли величезну кількість часу… Прокидалися ми завжди від дзвінка керівника. Ні, звісно у нас були будильники, але рівно о 7 годині ми на них «забивали» і натискали клавішу “Вимкнути”. Тож наш сон закінчувався о 7.33-7.34 благаючим голосом нашого Миколи Миколайовича: “Дівчата, ви ще спите?? Ви що?! Прокидайтеся!!”. Так от, за ці 5 хвилин для нас реальним було «повтичити» один на одного, побути в ванній, вмитися, почистити зубки, нафарбуватися, одягтися, скласти ліжко і спокійно піти на сніданок:) Тепер поверніться поглядом, якщо вам не важко, до слів:”… для нас було реальним…” і помножте ці 5 хвилин на 4 (саме стільки нас було в кімнаті), і після цих неважких арифметичних дій ви дізнаєтесь справжнню картину – скільки часу займали наші грандіозні збори, які закінчувались не менш грандіозними і збентеженими криками нашого люблячого керівника: “Дівчата, ну ви що? Це ж несерйозно!!” – ми розуміли, що у Миколи Миколайовича не було іншого вибору, і тому кожен раз захоплювалися його терплячістю.

Мал. Олександри Міщерякової.

А заходи, організовані Національним еколого-натуралістичним центром учнівської молоді були дійсно неперевершені… Скажімо, у планетарії нас серед білого дня зустріло зоряне небо та букет сузір’їв. Ми побували у школі народних ремесел, музеї води, у зоолого-тваринницькому відділі Національного еколого-натуралістичного центру. Відчути атмосферу минулого, помилуватися духовною спадщиною нашого народу змогли у Національному музеї Літератури. Найдивовижнішим і, в той же час, таким, що пригнічує самою атмосферою був Національний музей “Чорнобиль”. У ньому можна було побачити унікальні документи, матеріали з часів тієї страшної трагедії, що відбулася із 26 на 27 квітня 1986 року. Цей музей справив на нас (багато хто просто плакав) надзвичайно глибоке враження та розширив знання про одну з най глобальніших катастроф в історії людства.

ДУХОВНИЙ РОЗВИТОК

Нашому духовному розвитку посприяли і театри: Київський театр оперети, театр Юного глядача, театр імені Івана Франка. Вистави у кожному із них були по-своєму неповторними і залишили глибокий слід у нашій пам’яті.

Ми вже скучили за всім тим, що бачили в театрі у нашому ложе-бенуарі, опереті та 3D (або D3-стерео-кінотеатр). В театрі ми захоплювалися чудовою грою акторів. Особливо нас двох вразив надзвичайний акторський талант Анатолія Гнатюка (він грав Галахвастова у комедії “За двома зайцями”).

Ця вся культурна програма розширила наш світогляд. Та, як всі нормальні дівчата, у Києві ми активно займалися пошуками симпатичних мешканців столиці і замріяними очима дивилися у яскраві та вишукані вітрини бутіків Valentino та Versace (із -70% знижкою!!!) А як дівчата “унікальні” (так нас назвав один наш гарненький блакитноокий знайомий киянин – все таки ми дарма часу не гаяли!), ми звертали увагу на дорогі (та ні, вони дорогущі!) авто та неформалів. Мусимо визнати, що з першими в Києві все в порядку, а от з другими Миргород виграє (респект нашим!:)

Увага! Цікавий факт! Якось дорогою до театру Юного глядача довелося нам проходити центром вечірнього Києва (враження – супер!) Як ви думаєте, де найбільша тусовка новеньких тачок?? Правильно, біля Верховної Ради!!! Висновок робіть самі:) Особливо шикарним для нас, дівчат з Миргорода, був червоно-чорний Bentley…

Отже, нашим враженням просто немає кінця… Ми ще довго будемо згадувати те казкове київське 5-денне життя, ті нікому незрозумілі жарти, ті хвилини і думки, які ще довго нас єднатимуть.

Між іншим, не дивлячись на такий напружений графік, ми змогли (все ж таки члени агентства «Юн-прес») поспілкуватися із директором НЕНЦУМ-у Вербицьким Володимиром Валентиновичем (про це у наступному випуску газети) та пообіцяли вислати йому примірник газети. А тому, користуючись такою можливістю, хочемо через газету ще раз подякувати керівництву цього центру за організацію творчо-пізнавальних заходів та дозвілля.

Хочемо подякувати Центру еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді та редакції газети “Валеологія плюс” за можливість побувати у таборі “Юннат” та більш глибоко відчути атмосферу духовної краси, атмосферу єднання людини і природи.

Також велика подяка Марченку Миколі Миколайовичу, який терпляче, мужньо та героїчно (по-іншому не скажеш!) нас витримував. Ми в захваті. Все було супер!

P.S. Прохання до редакції нічого не змінювати і не випускати.

Тетяна Мозгова, 11-Б кл, ЗОШ №7, Анна Зорік, 10-В кл, ЗОШ №5

Біологія. Шкільний світ № 33 (609) Листопад 2009. Бібліотечка «Шкільного світу» РОЗВИТОК ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОГО НАПРЯМУ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Біологія. Шкільний світ № 33 (609) Листопад 2009
Бібліотечка «Шкільного світу»

РОЗВИТОК ЕКОЛОГО-НАТУ РАЛ ІСТИЧ НОГО НАПРЯМУ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Володимир ВЄРБИЦЬКИЙ, доктор пед. наук, професор, директор Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді;
Ольга ДРАГАН, завідувач відділу методичної роботи НЕНЦ, м. Київ

Історичним досвідом доведена місія позашкільних закладів еколого-натуралістичного спрямування, виражена формулою: пізнавати – навчати – творити – просвіщати. Інноваційний прорив на якісно новий рівень навчання й виховання є стратегічною метою 170 закладів та їх координатора – Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді.
Пріоритетні напрями діяльності
Еколого-природоохоронний напрям. Ціннісне ставлення до природи й сформована на його основі екологічна культура особистості є обов’язковою умовою збалансованого розвитку суспільства, узгодження економічного, екологічного й соціального чинників розвитку. Освіта з питань навколишнього середовища, яка протягом багатьох років послідовно розвивається в позашкільних навчальних закладах, усе більше торкається всього комплексу глобальних проблем, що розглядаються на Порядку денному в XXI ст., і є, таким чином, одним із ключових елементів освіти в інтересах сталого розвитку.
Теоретико-методологічні основи позашкільної еколого-натуралістичної освіти сталого розвитку розробив доктор педагогічних наук В.В.Вербицький. Соціально-педагогічна концепція освіти сталого розвитку «Сім’я – дошкільна установа – школа – позашкільний навчальний заклад» апробована в навчальних закладах України. Вона опирається на низку моделей, основна ідея яких спрямована на неперервну освіту людини впродовж життя. Напрацьована модель (школа майбутніх батьків, малі екскурсії в природу навколо місць проживання, творчі учнівські об’єднання, збереження й відтворення зелених зон міст і модель нової спеціальності «Учитель біології – організатор позакласної, позашкільної еколого-натуралістичної роботи») доповнює та збагачує традиційні моделі освіти.
Соціально-педагогічна концепція освіти впродовж життя впроваджується через унікальний комплекс: «Житомирський обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді – екологічний ліцей № 24 м. Житомира – Центр розвитку дитини № 68 – Житомирський державний педагогічний університет ім. І.Франка – Житомирський державний агроекологічний університет – Житомирський державний технологічний університет – ІППО». Заслуговує на увагу створення комплексів: дитячий садок – школа – позашкільний заклад у Кіровоградській, Луганській, Чернівецькій обл. Результатом такої роботи у Кіровограді є створення екологічної стежки на базі дитячого садка № 65 і дитячого будинку «Барвінок».
• Освіта сталого розвитку дітей дошкільного віку реалізується згідно з навчально-виховними програми, рекомендованими МОНУ. Відповідно до вікових особливостей, навчання і виховання дітей здійснюється в процесі ігрової, зображувальної, пошуково-дослідницької діяльності. На допомогу вихователям і батькам на конкурсній основі видані посібник «Екологічне виховання дошкільників», тематичний випуск журналу «Дошкільне виховання», проводяться семінари та семінари-практикуми у співпраці з науковими й вищими навчальними закладами, державними і громадськими екологічними організаціями. Заслуговує уваги позитивний досвід, напрацьований педагогічними колективами дитячих дошкільних закладів Києва, Чернівців, Донецька.
Діяльність творчих об’єднань початкового рівня спрямована на:
• розуміння взаємозв’язків та взаємовпливу природних явищ;
• засвоєння основ фенології, оволодіння методами фенологічних спостережень;
• критичне ставлення до отриманої інформації, обробка й узагальнення одержаних даних;
• виховання екологічно доцільної поведінки в довкіллі.
Робота цих творчих об’єднань («Юні друзі природи», «Юні овочівники», «Юні квітникарі» тощо) здійснюється за типовими і робочими навчальними програмами. Методичне забезпечення спрямоване на інтеграцію понятійних та іконічних моделей пізнання, що досягається передачами екологічного змісту на теле- і радіоканалах, виданням дитячої літератури. Широкому залученню цієї вікової категорії дітей сприяють масові заходи, зокрема «Джміль і бджілка», «Птах року», «Біощит», конкурс науково-дослідних проектів для молодших школярів «Юний дослідник» тощо.
Реалізація цілей освіти збалансованого розвитку здійснюється відповідно до навчально-виховних програм творчих об’єднань основного й вищого рівнів, головним критерієм відбору змісту яких є принцип міждисциплінарності.
Науковий супровід здійснює Всеукраїнська науково-методична рада з екологічної освіти і виховання дітей та учнівської молоді спільно з регіональними відділеннями. До складу Ради входять представники державних і недержавних організацій, що дає змогу реалізувати стратегію екологічного партнерства. Так, НЕНЦ співпрацює з Українською аграрною академією, відділенням Загальної біології НАН України (на підставі Меморандуму про співпрацю (2006)) та їх структурними підрозділами: Інститутом ботаніки НАНУ, Інститутом зоології НАНУ, Інститутом гідробіології НАНУ, Національним ботанічним садом ім. М.М.Гришка НАНУ; Академією педагогічних наук України: Інститутом педагогіки АПНУ, Інститутом психології ім. Г.С.Костюка АПНУ, Інститутом педагогіки і психології професійної освіти АПНУ, Інститутом проблем виховання АПНУ; вищими навчальними закладами, зокрема Київським національним університетом ім. Т.Г.Шевченка, Національним університетом «Києво-Могилянська академія», Національним університетом «Київський політехнічний інститут», Національним аграрним університетом.
Така співпраця уможливила широке залучення дітей та учнівської молоді до особистої участі в досягненні цілей освіти в інтересах сталого розвитку через систему масових заходів екологічного змісту, проведення моніторингу якості довкілля, дослідно-експериментальну, просвітницьку, практичну діяльність з оздоровлення довкілля.
Педколектив НЕНЦ системно і послідовно працює над створенням відповідної нормативної бази проведення всеукраїнських масових заходів: положень, планів, сценаріїв, прес-релізів, методичних порад та рекомендацій.
Існує чітка диференціація масових заходів на: міжнародні, всеукраїнські, регіональні, тематичні, підсумкові, стартові тощо. Так, тільки з природоохоронного напряму проводиться понад 20 всеукраїнських і 10 міжнародних акцій за участю представників усіх регіонів України, потім ці заходи продовжуються на місцях.
Всеукраїнська акція «Зелений паросток майбутнього» спрямована на поліпшення стану довкілля, озеленення та благоустрій населених пунктів і прилеглих територій, очищення акваторій, збереження природоохоронних територій, заповідних та інших особливо цінних об’єктів, здійснення екологічного виховання й формування у юних громадян таких якостей, як громадянська відповідальність, небайдужість, прагнення до активних дій з упорядкування й оздоровлення довкілля.
Найбільш активних учасників акції традиційно запрошують на відпочинок до табору «Юннат».
З метою формування екологічної культури особистості, набуття знань і досвіду розв’язання екологічних проблем, демонстрації практичної дослідницької, природоохоронної та екологічної діяльності учнівської молоді України раз на два роки на базі НЕНЦу проводиться Всеукраїнський фестиваль юнацького відеофільму «В об’єктиві натураліста».
На фестивалі демонструються відеофільми, слайдфільми, фотороботи. Тематика відеофільмів має широкий екологічно-пізнавальний, навчальний та аналітичний спектр. З юннатами тісно співпрацюють фахівці державних телекомпаній регіонів.
Всеукраїнський конкурс «Парки – легені міст і сіл» проводиться з метою:
• залучення учнів до оздоровлення довкілля, збереження зелених насаджень, благоустрою парків, садів, скверів, бульварів;
• створення нових парків, лісопарків, скверів та інших об’єктів зеленого будівництва з урахуванням вимог ландшафтної архітектури та садово-паркового мистецтва;
• пропагування досвіду цієї роботи;
• вивчення історії будівництва і садово-паркового мистецтва в областях;
• вивчення кращого досвіду створення зелених насаджень;
• вирощування посадкового матеріалу дерев, кущів, квітів.
ДЛЯ залучення учнівської молоді до освіти сталого розвитку та освоєння лісів у 2007 р. спільно з Державним комітетом лісового господарства України започатковано Всеукраїнську акцію «Майбутнє лісу – у твоїх руках». Школярі вивчають питання, пов’язані з вирощуванням і захистом лісу, починаючи з одержання насіння, вирощування садивного матеріалу, створення лісових культур і меліоративних насаджень, агротехнічного догляду, застосування добрив, стимуляторів росту, беруть участь у створенні лісових насаджень. Учні старшої школи ознайомлюються також з основами лісової селекції.
З метою збереження лісових насаджень традиційно проводиться новорічно-різдвяна виставка «Новорічний подарунок». Захід сприяє вихованню поваги до багатовікових традицій українського народу, формуванню екологічної й естетичної культури.
У межах проекту «Радіоекологічна освіта населення», програми «Громадська антирадіаційна мережа України» продовжується Всеукраїнська екологічна акція з вирощування, дослідження і застосування рослин антиоксидантної та радіопротекторної дії «Рослини – рятівники від радіації». Метою акції є підвищення рівня екологічної освіти, зниження соціально-психологічної напруги внаслідок Чорнобильської катастрофи.
У рамках Програми підтримки біорізноманіття, визначених Конвенцією збереження біологічного різноманіття в Україні та Указом Президента України № 838/2005 від 23.05.05 р. «Про заходи щодо подальшого розвитку природно-заповідної справи в Україні», за сприяння Державної служби заповідної справи Міністерства охорони навколишнього природного середовища України, Наукового центру заповідної справи проводиться Всеукраїнський конкурс «Вчимося заповідувати». Основна мета конкурсу – широке залучення учнівської молоді до роботи зі збереження біорізноманіття в рамках Всеєвропейської стратегії збереження біологічного і ландшафтного різноманіття та Рамсарської конвенції.
Реалізація програми збереження біорізноманіття здійснюється на засадах екологічного партнерства. Так, Управлінням екології та природних ресурсів у Кіровоградській обл. спільно з Кіровоградським державним педагогічним університетом ім. В.Винниченка, Кіровоградським обласним центром еколого-натуралістичної творчості розроблена цільова комплексна програма зі створення заповідних територій.
Юні екологи Петрокорбівської СЗШ Новгородківського р-ну Кіровоградської обл. (керівник – Балененко А.Г.) одними з перших долучилися до реалізації Програми. Учні вивчають флору і фауну Прозорової балки та Левади у співпраці з районною екологічною інспекцією, порушили питання про надання цим об’єктам статусу «Заказника регіонального значення».
Активну діяльність щодо заповідання територій проводить також екологічний клуб «Росинка» Устинівського ЗНЗ. Під час екскурсій учні виявили кілька перспективних для резервування й подальшого заповідання територій та об’єктів, зокрема «Садківський степ», «Полозова балка».
На базі Розкішнянського шкільного еколого-натуралістичного центру Лутугинського р-ну Луганської обл. завершується розробка нової навчально-дослідницької програми «Відкрита Червона Книга Лутугинського району» (на основі розробленого у 2006 р. мультимедійного атласу рідкісних рослин району). Концепція програми отримала схвалення в Державному управлінні охорони навколишнього природного середовища в Луганській обл. Вона є результатом участі у Всеукраїнському конкурсі «Вчимося заповідувати».
Юні екологи-краєзнавці Чернігівської обласної СЮН продовжували роботу зі збереження лучно-болотного угіддя «Мокрець» та його флористичного ядра – лісової ділянки «Пушкарівське». Юннати вивчили історію болота «Кораблище», зробили опис біорізноманіття й проаналізували його сучасний стан, визначили екологічні проблеми, обгрунтували внесення болота до переліку об’єктів природно-заповідного фонду місцевого значення та сприяли прийняттю рішення В.Зліївської сільської ради Ріпкинського р-ну про надання болоту «Кораблище» статусу природо-охоронної території регіонального значення.
Для залучення учнів до збереження ресурсів прісної води Міністерство охорони навколишнього природного середовища проводить щорічний конкурс «До чистих джерел», спрямований на усвідомлення ролі водних ресурсів у природних екосистемах, практичну діяльність з охорони біорізноманіття та водно-болотних угідь, широку просвітницьку роботу щодо раціонального водокористування.
Пріоритети розбудови системи екологічної освіти й виховання в регіонах визначають обласні координаційні ради з екологічної освіти та виховання.
У Хмельницькій обл. екологічна освіта й виховання учнів проводиться відповідно до вимог чинних нормативних документів та плану «Комплексних заходів з екологічної освіти і виховання Хмельниччини на 2006-2010 рр.». Кожний навчальний заклад області працює за певною програмою.
Школярі Дніпропетровської обл. на виконання розпорядження Кабміну України, обласної державної адміністрації «Про затвердження плану заходів щодо поліпшення екологічної освіти, виховання населення, стимулювання та пропаганди ощадливого використання води» приєдналися до Білорусько-Українсько-Російського еколого-освітнього проекту «Дніпровське сузір’я», який передбачає вивчення стану водних джерел басейну Дніпра і проведення практичних природоохоронних заходів.
З метою реалізації програми «Екоосвіта в природі» створено Всеукраїнський науково-освітній комплекс «Еколог», який є навчально-оздоровчою базою позашкільних і виших навчальних закладів. Структуру комплексу репрезентують: Всеукраїнський наметовий еколого-натуралістичний табір «Ойкос» (Карпатський біосферний заповідник, Закарпатська обл.), Всеукраїнський наметовий еколого-краєзнавчий табір «Простір» (заказник «Степанівська коса», Запорізька обл.), оздоровчий центр «Ласпі» (АР Крим), Всеукраїнський табір «Юннат» (м. Київ). До комплексу можуть приєднуватися зацікавлені вищі й позашкільні навчальні заклади із залученням наукового, методичного, кадрового, технологічного потенціалу природо-заповідних територій. Всеукраїнський науково-освітній комплекс «Еколог» є дослідноекспериментальною базою для проведення досліджень слухачами МАН, студентами вищих навчальних закладів та аспірантами галузевих інститутів НАН України.
Ефективною формою екоосвіти є наукові експедиції з комплексного вивчення природи. Позитивний досвід такої діяльності напрацьовано педагогічними колективами Полтавської, Чернівецької, Запорізької, Львівської, Луганської, Чернігівської, Миколаївської, Одеської, Кіровоградської, Вінницької, Дніпропетровської, Херсонської, Донецької, Черкаської, Закарпатської та ін. областей. Серія експедицій проведена юними екологами Севастопольського центру еколого-натуралістичної творчості у Байдарську долину та басейн р. Чорної, заказник «Мис Айя», на г. Челтер тощо. Результати наукових досліджень під час експедицій покладено в основу творчих робіт членів МАН.
Протягом 10 років члени клубу «Батьківщина» Білявського будинку дитячої та юнацької творчості Одеської обл. беруть участь у Міжнародній екологічній експедиції «Дністровські хвилі».
Львівський облЕНЦ щороку організовує екологічну експедицію «Розточчя-2007», наметовий табір-експедицію «Сколівські Бескиди», польовий орнітологічний табір «Avosetta».
Важливим завданням позашкільної освіти є формування громадянських цінностей і переконань. Тому діяльність еколого-натуралістичного центру здійснюється на основі співпраці дітей та дорослих як моделі громадянського суспільства. Однією з таких моделей є Дитячий екологічний парламент (ДЕП). ДЕП – недержавна, неприбуткова спілка дітей – представників від дитячих громадських екологічних організацій. Мета ДЕП – консолідація зусиль дитячих громадських і державних екологічних організацій на реалізацію міжнародних й національних екологічних програм, спрямованих на збереження, підтримку та відтворення природи, здійснення інформаційної підтримки і координаційної ролі в роботі всіх дитячих громадських екологічних організацій.
ДЕП – своєрідна школа з формування екологічної свідомості. Тут постійно проводяться тренінги-навчання, зустрічі з депутатами Верховної Ради, урядом, активістами громадського екологічного руху. Члени ДЕП – учасники III й IV Всеукраїнської конференції екологічної громадськості.
Інноваційною формою, впровадженою в педагогічну практику Надвірнянського районного еколого-натуралістичного центру Івано-Франківської обл., є районні екологічні асамблеї. Така форма сприяє всебічному обговоренню питань, пов’язаних зі станом та охороною довкілля на рівні учень – учитель – школа – громадські й державні організації та установи – представники влади; прийняттю конструктивних рішень щодо локальних екологічних проблем.
Дієвим засобом пропаганди інвайроментальної освіти є екологічні вітальні та відеотеки «Екологія XXI століття» з відеофільмів програми Європейського Союзу «TACIS» і вітчизняних – про заповідні території України, створені при всіх обласних позашкільних навчальних закладах еколого-натуралістичного профілю.
Окрім того, обласні еколого-натуралістичні центри, районні й міські СЮН/ЕНЦ апробують, ініціюють і активно впроваджують різноманітні форми екологічної просвіти: екологічні агітбригади, екотеатри, лекторії, відеолекторії, екологічні служби, екологічні веломарафони тощо.
На базі центру позашкільної освіти м. Маріуполя Донецької обл. створена Дитяча екологічна інспекція. У кожному районі міста діють екозагони юних інспекторів природи та міський штаб при екологічному центрі. За цей період виявлено більше 150 порушень, за якими складено протоколи й направлено в адміністративно-технічну інспекцію для прийняття певних адміністративних заходів (майже 100 порушень ліквідовано).
Однією з найважливіших проблем, над якою працює педагогічний колектив Національного еколого-натуралістичного центру, є забезпечення наступності біологічної науки й освіти. Інтеграція науки й освіти має посилити роль освіти у вихованні молодих громадян, які вміють орієнтуватися у потоці нових знань.
Прикладом такої консолідації є Меморандум між Відділенням загальної біології НАН України і Національним еколого-натуралістичним центром про творчу співпрацю й надання допомоги установами НАН України у забезпеченні біологічною освітою талановитих дітей.
Прийняття Меморандуму певною мірою розв’язує проблему підготовки майбутньої наукової зміни, забезпечує науково-методичний супровід дослідно-експериментальної роботи учнів. Насамперед, це розробка раз на п’ять років тематики і методики дослідницької діяльності творчих учнівських об’єднань. У 2008 р. така тематика надрукована в газеті «Біологія. Шкільний світ» (№ 12, № 29).
Над розробленням тематики й методики дослідницької роботи із сільського та лісового господарства методисти Центру співпрацюють також із науковцями інститутів НАН України. Такий підхід спрямований на залучення учасників творчих учнівських об’єднань Центру і позашкільних навчальних закладів еколого-натуралістичного спрямування України до участі в цільових комплексних програмах: «Картопля України», «Птахівництво», «Відродження виноградарства, садів і виноробної промисловості», Національної програми збереження родючості ґрунтів.
Учні Седнівської СЗШ Чернігівської обл. під керівництвом кандидата сільськогосподарських наук Данька Ю.В., наукового співробітника ЗАТ НВО «Чернігівеліт-картопля» проводять селекційну роботу з різними сортами картоплі. Результатом роботи є виведення сорту картоплі Тетянка – найбільш високоврожайного в ґрунтово-кліматичних умовах Чернігівщини.
Розвиток дослідно-експериментального напряму передбачає також широке залучення учнів до цієї діяльності через організацію всеукраїнських конкурсів.
Актуальним залишається питання підготовки наукових кадрів для аграрної науки. Перспективною формою пошуку майбутніх селекціонерів є Всеукраїнський конкурс «Юний селекціонер», який проводиться спільно з Національним аграрним університетом. Протягом чотирьох років до університету вступили і навчаються 14 переможців конкурсу.
Позитивний досвід підготовки майбутньої наукової зміни напрацьований педагогами Центру і спільно з науковими співробітниками Інституту ботаніки ім. М.Г.Холодного НАН України. Четвертий рік поспіль працює Всеукраїнський інститут ботанічних стажувань. В їх основі – робота за персональними профільними навчально-розвивальними програмами з відповідним психологічним супроводом кожного учасника, починаючи з діагностування, створення умов для актуалізації досвіду експериментально-дослідницької роботи, набутого в позашкільних навчальних закладах, його збагачення й нарощування. Власне, у створенні простору професійних проб полягає особливість ботанічних стажувань, на відміну від інших форм роботи з обдарованими учнями, скажімо, Природничого ліцею чи Всеукраїнської заочної біологічної школи. За чотири роки учасниками стажувань стали 90 учнів із різних областей України.
Розвиток профорієнтаційного напряму спрямований на прискорення й оптимізацію соціальної адаптації учнів до творчої життєдіяльності в умовах ринкової економіки.
Спільно з Державним комітетом лісового господарства України з 2007 р. з метою широкого залучення молоді до реалізації Державної програми «Ліси України на 2002-2015 рр.» відновлено практику всеукраїнських зльотів юних лісівників. В Україні працюють понад 300 учнівських лісництв на площі 7 тис. га лісових угідь. Помітно зросла їх кількість у Рівненській – 41, Івано-Франківській – 38, Чернівецькій – 34, Львівській – 30, Житомирській обл. – 28.
Заслуговує поширення досвід інтеграції закладів освіти і лісових господарств з організації практичної природоохоронної роботи, створення умов для творчої самореалізації учнів та професійного самовизначення, набутий педагогічним колективом Івано-Франківського обласного еколого-натуралістичного центру спільно з фахівцями обласного управління лісового господарства, управлінням екології та природних ресурсів, викладачами Прикарпатського державного університету. В учнівських лісництвах і ланках юних лісівників працюють 1 230 учнів, які доглядають 2 560 га лісових угідь.
Позитивний досвід напрацьований педагогічними колективами навчальних закладів Сумської обл. спільно з обласним управлінням лісового господарства, державним лісогосподарським об’єднанням «Сумиліс». Завдяки системній роботі Сумського обласного центру позашкільної освіти та роботи з обдарованою молоддю в області працюють 16 учнівських лісництв та 6 ланок юних лісівників, до роботи в яких залучено більше 800 учнів. Саме тому на базі цієї області було проведено II Всеукраїнський зліт юних лісівників.
При загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах Житомирської обл. за підтримки Житомирського держлісгос-пу працюють 28 учнівських лісництв, за якими закріплено біля 5 тис. га лісу.
Створено умови для творчої самореалізації і професійного самовизначення учнів у Ємільчинсько-му р-ні. Тут в учнівському лісництві працюють 30 учнів Ємільчинської СЗШ № 2, які доглядають 328 га лісових насаджень держліс-фонду, проводять дослідницьку роботу за завданнями наукових співробітників і фахівців лісового господарства.
На IV Міжнародному юніорському конкурсі (Санкт-Петербург) учениця цієї школи Марина Покозацька продемонструвала соціально й особистісно значущий результат, ставши дипломанткою конкурсу (керівник учнівського лісництва – учитель біології Ємільчинської СЗШ № 2 Да-нюк В.І.; відповідальний від державного підприємства «Ємільчин-ське лісове господарство», інженер охорони лісу Кот О.М.). Дослідницька робота Марини на тему «Використання продукції лісового господарства в умовах сучасної радіоекологічної ситуації Полісся України» визнана кращою серед досліджень її ровесників із 36 країн світу.
Ефективність роботи учнівських лісництв забезпечується низкою регіональних тематичних масових заходів, постійним методичним супроводом Житомирського обласного еколого-натуралістичного центру (директор – Заслужений працівник освіти України Лабунська В.М..) через різні форми методичної роботи: семінари-практикуми керівників учнівських лісництв, проведення майстер-класів, видання методичних рекомендацій, узагальнення перспективного педагогічного досвіду тощо.
Допрофесійна підготовка майбутніх фахівців у галузі аграрного сектору економіки здійснюється у творчих учнівських об’єднання агрохіміків, овочівників, рослинників, садівників, виноградарів й спрямована на забезпечення охорони та сталого використання природних ресурсів і виробництва продовольства.
Ці завдання забезпечуються функціонуванням 6 тис. навчально-дослідних земельних ділянок як центрів навчання й оволодіння науково-обґрунтованими методами сучасного збільшення ефективності використання землі за дотримання екологічних норм землекористування.
У 283 загальноосвітніх та 44 позашкільних навчальних закладах Кіровоградської обл. функціонують навчально-дослідні земельні ділянки. Зростає науковий рівень дослідницької роботи, здійснюється агроекомоніторинг, впроваджуються сучасні методики ґрунтової діагностики живлення рослин, проводиться агрохімічна паспортизація земель навчально-дослідних земельних ділянок. Для активізації цього напряму діяльності відбуваються огляди-конкурси на кращу навчально-дослідну земельну ділянку.
Розвивають ефективні форми співпраці з колективами фермерських господарств та агрооб’єднаннями Перчунівська СЗШ Добровеличківського р-ну, Червонозорівська та Лаврівська СЗШ Долинського р-ну. Навчально-дослідна земельна ділянка Листопадівської СЗШ Новомиргородського р-ну є моделлю організації сільськогосподарського дослідництва в умовах лісостепової зони України. Тут активно реалізується «Концепція сталого розвитку агроекосистем в Україні»: впроваджуються біоорганічні технології вирощування сільськогосподарських культур, методики агроекологічної оцінки мінеральних добрив, застосовуються біометоди від найбільш поширених хвороб.
Проблемі формування спрямованості старшокласників на сфери сучасного сільського господарства присвячені І та II всеукраїнські зльоти учнівських виробничих бригад (12-16 вересня 2007 p., НЕНЦ; 7-10 жовтня 2008 p., Дніпропетровська обл.). їх мета – підвищення ефективності роботи на шкільних навчально-дослідних земельних ділянках, формування ціннісного ставлення до праці та підготовка школярів до майбутньої професії. У рамках акції спільно з газетою «Біологія. Шкільний світ» (№ 18 і № 36, 2008 р.) проведено Всеукраїнську естафету дослідницьких проектів.
Актуальним питанням розвитку тваринництва присвячений дослідницький проект випускника Зеленогірської СЗШ Любешівського р-ну Одеської обл. Савченка Олександра (керівник – учитель біології Мочуляк Н.О.). Проект «Особливості росту й розвитку чистопородних та помісних бичків в умовах племзаводу ТОВ ВНФ “Зеле-ногірське”» визнаний переможцем Естафети.
Сім років поспіль науково-дослідна лабораторія садівництва НЕНЦ з метою відродження садівництва в Україні проводить Всеукраїнську акцію «Посади сад» і в її межах – трудову акцію «Плекаємо сад», розраховану на учнів та їх батьків. 2008 р. до цієї роботи долучилися 350 загальноосвітніх та 40 позашкільних навчальних закладів. Учні під керівництвом учених, агрономів, учителів біології, керівників гуртків, фермерів заготовляють насіння плодових культур, закладають плодові розсадники і сади, доглядають за ними, збирають урожаї садовини.
Особлива увага в НЕНЦ приділяється післядипломній освіті педагогічних кадрів, яка здійснюється через такі форми: курси підвищення кваліфікації, семінари та семінари-практикуми, науково-практичні конференції, творчі конкурси, виставки, консультації, школи передового педагогічного досвіду, Всеукраїнське об’єднання вчителів біології; регіональні педагогічні практикуми «Світ творчості». Виявленню творчого потенціалу педагогів, які докладають зусиль до формування екологічного стилю мислення, сприяє проведення Всеукраїнського конкурсу «Джерело творчості».
Педагогічні працівники Центру широко залучають засоби масової інформації до популяризації положень освіти сталого розвитку й поширення напрацьованого досвіду:
• друкуються у періодичних виданнях: «Освіта», «Освіта України», «Біологія. Шкільний світ», «Поза-шкілля», «Сучасна школа України», «Хімія і біологія в школі», «Рідна школа», «Початкова школа», «Шкільна бібліотека», «Хрещатик», «Зірка», «Перемена», «Порадниця», «Паросток», «Огородник», «Зообиржа», «Дім. Сад. Город», «Рідна природа», «Пізнайко», «Інформатика», «Сучасне птахівництво», вісник ISAR тощо;
• беруть участь у передачах: на українському радіо: «Обрії», «Новини», «Голос Києва», «Школяда», «Ноєв ковчег», «Старшокласник», «Від вуха до слона», студії «Майдан», «Наше радіо»; на телевізійних каналах: УТ-3 («За Київським часом»), УТ-1 («Новини», «Сільський час», «Хто в домі господар?», «Торбинка порад», «Для тих, хто вдома»), Інтер, Новий канал, «1+1», ТРК «Київ», СТБ, ТЕТ.
Міжнародне співробітництво
Співпраця педагогічного колективу Центру з освітніми закладами інших країн світу базується на компаративних принципах сучасної педагогіки: ознайомленні та обміні формами роботи, пошуку можливостей участі педагогічних працівників різних навчальних закладів у навчально-експериментальних, дослідницько-природоохоронних програмах, створенні міжнародного банку досвіду екологічної освіти й виховання.
З метою всебічної підтримки обдарованої молоді, сприяння модернізації змісту науково-дослідної, пошукової, експериментальної та практичної діяльності учнівської молоді, впровадження інноваційно-освітніх методів і технологій у навчальних закладах України, забезпечення інтеграції вітчизняної освіти і науки в європейський та світовий освітній простір на базі НЕНЦ учнівської молоді МОН України щорічно проводиться Тиждень всеукраїнських та міжнародних науково-освітніх проектів «Україна – Європа – Світ».
У рамках Тижня з 2004 р. проходить Всеукраїнський конкурс Intel-ЕкоУкраїна – Національний етап Міжнародного конкурсу науково-технічної творчості школярів старших класів Intel ISEF (International Science and Engineering Fair). Конкурс проводиться за сприяння корпорацій Intel, Microsoft та інших партнерів з метою науково-освітньої інтеграції та залучення обдарованої молоді України до престижних міжнародних наукових змагань.
У фіналі Конкурсу Intel ISEF, що відбувся 2005 р. у м. Фінікс (штат Аризона, США) III місце посів учень гімназії № 1 ім. А.П.Бис-трицької Данило Сомсіков з роботою на тему «Система захисту даних Stealith»; спеціальний приз отримала учениця СЗШ № 33 м. Одеси Марина Новікова за роботу «Особливості інфрачервоного гасіння фотоструму».
Найвищий результат у Міжнародному конкурсі Intel ISEF українські учасники мали у 2008 р. (м. Атланта, штат Джорджія, США). Наукові проекти Віталія Клокуна та Марини Мешкович (Хіміко-екологічний ліцей м. Дніпропетровська) посіли II місце серед командних проектів у категорії «Хімія».
Учасники творчих учнівських об’єднань, працюючи за міжнародною науково-освітньою програмою GLOBE, оволоділи моніторинго-вими методиками під час роботи табору-тренінгу.
З метою заохочення економії енергії, підвищення ефективності енергоспоживання, використання відновлювальних джерел енергії, розробки і розповсюдження нових енергетичних технологій, НЕНЦ спільно з Норвезьким товариством охорони природи, Програмою розвитку Організації Об’єднаних Націй (ПРООН/UNDP), Комітетом з питань паливно-енергетичного комплексу, ядерної політики та ядерної безпеки Верховної ради України, Державною академією житлово-комунального господарства, Українським національним інформаційним агентством провів Національний етап Міжнародного конкурсу молодіжних проектів з енергоефективності «Енергія і середовище».
У 2006 р. учасниками конкурсів в Україні за номінаціями «Учнівські роботи» стали 63 представники з 14 областей, АР Крим, м. Севастополя та Києва. Активними учасниками конкурсу були школярі м. Києва, Запорізької, Закарпатської, Черкаської та Рівненської обл.
Роботи переможців Національного туру (перші місця в кожній номінації) були направлені на Міжнародний етап конкурсу, де робота учнів 10-го класу гімназії № 28 м. Запоріжжя Романа Ле-віна та Євгена Зайцева отримала II призове місце.
2007 р. в заочному етапі Конкурсу взяли участь 62 педагоги і 215 учнів. Під час очного туру було визначено 10 переможців у трьох номінаціях серед учнівських робіт та 8 переможців у номінації «Педагогічні роботи». На Міжнародному етапі конкурсу Павло Кашар-нов, учень 9-го класу гімназії № 93 м. Запоріжжя, посів II місце у номінації «учнівські роботи», а вчитель фізики Вільнянської СЗШ № З Запорізької обл. Овчар Олександр Олександрович – І місце у номінації «Педагогічні роботи».
У 2008 р. на Міжнародному етапі І місце у номінації «Педагогічні роботи» посіла Шапаренко Ольга Іванівна, доктор педагогічних наук, професор Донецького університету державного управління.
Творчі учнівські об’єднання вищого рівня Центру брали участь у реалізації науково-освітніх проектів, програм, у тому числі міжнародних. Так, за участі CEPN (Центру вивчення проблем ядерної безпеки Франції) 19-25 березня 2007 р. відбулася Міжнародна зустріч (Україна, Білорусь, Франція) учнівської молоді «Життя після Чорнобилю очима учнівської молоді». Мета заходу – здійснення радіоекологічної просвіти учнів в умовах віддалених наслідків Чорнобильської катастрофи.
З 2005 р. НЕНЦ проводить Всеукраїнський конкурс «Юнацький водний приз» (у рамках Міжнародного конкурсу Stockholm Junior Water Prize (SJWP)).
Високі результати досягли юні екологи (14 призових місць у різних номінаціях) у І Міжнародному екологічному конкурсі «Життя і вода», що проходив у Польщі, та у XVII Міжнародному конкурсі дитячих малюнків «Збереження довкілля» під егідою ЮНЕП (9 призових місць у різних номінаціях).
Щороку українські школярі беруть участь у Міжнародній природоохоронній акції EuroBirdwatch (Міжнародні дні спостережень за птахами), яка передбачає спостереження і реєстрацію побачених видів птахів та кількість особин кожного виду.
Другий рік поспіль відділ екології Центру залучає учнів до участі в Міжнародному проекті «Весна прийшла», започаткованому Європейською організацією BirdLife International. Під час реалізації проекту в режимі onlein на сайті www.springalive щодня заповнювались анімаційні карти чотирьох ключових видів орнітофауни як фактор крокування весни Європою.
З 2007 р. на базі Центру проводяться міжнародні пленери з художнього лозоплетіння (у рамках культурно-мистецького проекту «Взаємопроникнення ідей, духовних цінностей»). Організатори заходу – Київська організація Національної спілки художників України (секція декоративно-прикладного мистецтва), посольство Польщі в Україні – надали можливість учасникам – митцям із Польщі, Швейцарії, Франції, Мексики, Молдови, України та вихованцям творчих учнівських об’єднань Центру – оволодіти технологією плетіння художньо-декоративних виробів з лози, ознайомитися з українськими обрядами й традиціями.
Створення банків аналітичної інформації, проведення діагностичних процедур, вивчення пріоритетних тенденцій у сфері позашкільної освіти, вивчення ринку освітніх потреб у методичних послугах працівників освіти, вибір потенціальних споживачів цих послуг, визначення якості запропонованого методичного продукту сучасним критеріям, просування його на ринку освітніх послуг та їх аналіз, цільова розробка методичного продукту за запитом, прогнозування освітніх потреб – усе це складові маркетингової діяльності методистів Центру, спрямовані на неперервне оновлення змісту позашкільної освіти як показника якості освітньої діяльності.

Позашкілля № 10 (34), жовтень 2009 Науковий діалог у м. Рино. 60-й міжнародний фінал Intel ISEF

Позашкілля № 10 (34), жовтень 2009

Науковий діалог у м. Рино

 60-й міжнародний фінал Intel ISEF

 10-15 травня 2009 р. у м. Рино (штат Невада, США) відбувся міжнародний конкурс науково-технічної творчості школярів Intel ISEF 2009 (International Science and Engineering Fair). У конкурсі взяли участь українські учні – переможці національного етапу конкурсу «ШеІ-ЕкоУкраїна-2009». Про успіхи наших школярів у США та особливості міжнародного конкурсу ми попросили розповісти Володимира Валентиновича Вербицького, доктора педагогічних наук, директора Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді МОН України.
Олена Литовченко. Шановний Володимире Валентиновичу, будь ласка, декілька слів про конкурс IntellSEF.
Володимир Вербицький. Міжнародний конкурс науково-технічної творчості школярів Intel International Science and Engineering Fair (Intel ISEF) – одна з найбільших міжнародних ініціатив всесвітньо відомої корпорації Intel. Кожного року понад 1500 учасників конкурсу – кращих молодих учених і винахідників у світі, що представляють близько 50 країн світу, демонструють найсучасніші наукові проекти, обмінюються ідеями і здобувають численні призи та стипендії. Призовий фонд конкурсу становить понад 3 млн доларів США. Започаткований у 1950 році, цей захід набуває з ро-ками все більшої популярності і виходить на нові рівні.
З 2004 року за підтримки Дирекції освітніх програм INTEL в Україні Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді (НЕНЦ) Міністерства освіти і науки України виступає в ролі установи-координатора конкурсу.
ОЛ. Щодо загальної картини конкурсу Intel ISEF 2009. Які галузі знань були представлені? Яким чином оцінювалися проекти учасників?
В.В. Конкурс охоплює величезну сферу сучасної науки – 18 категорій, що включають математичні, природничі та прикладні науки.
У конкурсі Intel ISEF цього року взяли участь приблизно 600 індивідуальних та командних проектів. Кожен проект оцінювали 4 члени журі (до речі, усі члени журі мають відповідний науковий рівень (Ph.D або його еквівалент) у своїй галузі і не менше 6 років досвіду), а також представники різноманітних компаній та установ.
У кожній категорії визначали перше, друге, третє та четверте призові місця, які отримали премії $3000, $1500, $1000 та $500 відповідно. Додатково на нагороди виділяється ще 2,5 мільйона доларів. Це гранти на навчання, літні школи, наукові подорожі, а також лабораторне устаткування від Intel, Science Service, Alcatel-Lucent та ще 80 інших академічних, корпоративних, спеціалізованих та державних установ-спонсорів. Троє найкращих учасників конкурсу отримали найвищу нагороду – $50000 на навчання в провідних університетах США.
ОЛ. Які результати Intel ISEF 2009?
В.В. За результатами Intel ISEF 2009 три спеціальні нагороди виборов Оленєв Олександр, учень 11 класу Запорізького багатопрофільного ліцею № 99 (секція: «Фізика та науки про Всесвіт»). Тема проекту: «Датчик швидкості вітру для системи регулювання робочих параметрів вітроенергетичних установок». Здобуток Олександра:
– «Нагорода за видатну оригінальність, аналіз і ясність у науці та технологіях» від Товариства патентів і торгових марок;
– «Сертифікат за видатні досягнення 60-ї Міжнародної науково-технічної виставки» від Американської метеорологічної асоціації;
– «Сертифікат Американської асоціації інтелектуальної власності»;
– ІІІ місце й основна премія в категорії «Фізика і астрономія» Intel ISEF 2009.
ОЛ. Є підстави пишатися на-шим учасником, але я знаю також про успішні результати участі українських команд у попередніх міжнародних конкурсах Intel ISEF.
В.В. Результати участі україн-ської делегації в міжнародних фіналах конкурсу Intel ISEF є досить вагомими. У 2005 р. Д. Сомсіков з м. Одеси здобув ІІІ призове місце в категорії «Комп’ютерні науки» та спеціальний приз NASA; у 2006 р. наша делегація отримала IV призове місце в категорії «Хімія» (Д. Моносов, м. Дніпропетровськ), Першу премію Міжнародного почесного науково-технічного товариства Sigma Хі та спеціальну відзнаку за проект, що найкращим чином представляє міждисциплінарні аспекти наукових та технічних досліджень (командний проект за участю Р. Левіна, Є. Зайцева, М. Дмитренка, м. Запоріжжя); у 2007 р. – Спеціальна відзнака Асоціації обчислювальної техніки та диплом і приз (Г. Романовський, м. Луганськ), Спеціальна від¬знака Американського геологічного товариства, диплом і премія за актуальний та оригінальний екологічний проект, спрямований на вирішення проблеми отримання прісної води шляхом конденсації з атмосферного повітря (командний проект 3. Умерової та Р. Фаткулліна, АР Крим).
Минулого року з м. Атланта (штат Джорджія, США) українська команда привезла ІІ місце і основну премію в категорії «Хімія» (командний проект М. Мєшкович, В. Клокуна, м. Дніпропетровськ).
ОЛ. Так, результати участі українських школярів у конкурсі Intel ISEF в останні роки дійсно вагомі Що необхідно зробити для того, щоб Україна в 2010 році взяла участь у Міжнародному конкурсі?
В.В. Обов’язкова умова – проведення національного етапу конкурсу відповідно до правил, критеріїв, вимог, стандартів міжнародного конкурсу.
ОЛ. Хто може взяти участь у наступному конкурсі Intel ISEF?
В.В. Учасниками конкурсу є учні загальноосвітніх, позашкільних та професійно-технічних навчальних закладів (9-11 класів). До участі у Всеукраїнському конкурсі «Intel-ЕкоУкраїна-2009» за рекомендаціями експертів допускаються також переможці Всеукраїнських науково-дсюлідницьких конкурсів (чемпіонат з інформаційних технологій «Екософт», конкурс юних раціоналізаторів та винахідників «Природа – людина – виробництво – екологія», конкурс досягнень юних зоологів-тваринників, «Енергія і середовище», МАН та інші). По відношенню до «Intel-ЕкоУкраїна» ці конкурси виступають як «ресурсні конкурси». Така система широко задіяна у світовій практиці Intel ISEF, що дає змогу значно розширити коло учасників та гарантувати високий рівень проектів.
Відбір проектів на Всеукраїнський конкурс «Intel-ЕкоУкраїна» проводиться на підставі заявок і тез наукових; робіт, викладених українською та англійською мовами.
Матеріали надсилаються до визначеної дати (про що повідомляється офіційним листом МОН України) за адресою: вул. Вишгородська, 19, м. Київ, 04074.
Інформація про умови участі в конкурсі й про сам конкурс розміщена на сайті НЕНЦ: www.nenc.gov.ua.
ОЛ. Які особливості проведення національного етапу міжнародного конкурсу?
В.В. Конкурс «Intel-ЕкоУкраїна» проходить у 2 тури: перший – це індивідуальний стендовий захист перед членами журі за категоріями у форматі, максимально наближеному до умов захисту робіт на всесвітньому фіналі Intel ISEF; другий – відкритий стендовий захист кращих робіт із кожної категорії, які вибороли право змагатись у суперфіналі. Переможці визначаються за номінаціями: біологічні науки, екологія та проблеми довкілля; науки про Землю (географія, геологія); науки про Всесвіт (астрономія); науки про людину (анатомія, фізіологія, охорона здоров’я, психологія і поведінка людини); хімія; комп’ютерні науки; інженерні науки; математика; фізика; командні наукові проекти з будь-якої категорії Intel ISEF (2-3 учасники у кожному).
О.Л. На що необхідно звернути увагу учасникам конкурсу «Intel-ЕкоУкраїна»? Які критерії оцінювання робіт?
В.В. Члени журі конкурсу «Intel-ЕкоУкраїна» оцінюють у першу чергу актуальність дослідження, творчий підхід та наукову новизну, можливість практичного застосування винаходу. Дуже важливо для учасника конкурсу вміти презентувати свій проект, чітко, доступно викладати його сутність, уміти вести науковий діалог.
Члени журі звертають увагу на найретельніше продумані та сплановані дослідження. Підкреслю, що особлива увага приділяється роботам з високим рівнем технічного виконання та практичною спрямованістю.
О.Л. Мабуть, до фіналу потрапити складно. Чи варта таких зусиль участь у конкурсі Intel ISEF?
Потрапити у фінал міжнародного конкурсу – це отримати нові можливості для професійного розвитку майбутніх учених. Не втратити такі можливості, використати власні знання на користь людству-велике щастя для справжнього вченого.

Розмову вела Олена ЛИТОВЧЕНКО

Газета по-Киевски № 129 16.07.2009 МАЛОЛЕТНИЕ ДРЕССИРОВЩИКИ В Национальном эколого-натуралистическом центре прошел мастер-класс юных кинологов

Газета по-Киевски № 129 16.07.2009

МАЛОЛЕТНИЕ ДРЕССИРОВЩИКИ

В Национальном эколого-натуралистическом центре прошел мастер-класс юных кинологов

Любовь ко всему живому надо воспитывать в человеке, цитируя Пушкина, «с младых ногтей». Вот только делать это надо, как говорят, умеючи. Мало купить ребенку щенка и благополучно забыть о существовании и того, и другого. Формирование души – процесс длительный и непрерывный.
Школа юного кинолога под руководством Валерия Плискина Национального эколого-натуралистического центра учащейся молодежи работает уже шесть лет.
Постоянные читатели «Газеты…» помнят наши публикации о замечательных ребятах, которые каждые выходные с разных концов Киева съезжались на занятия. Причем главным воспитательным моментом был не инструктаж профессионального кинолога, и даже не практика работы на дрессплощадке. Главное было то, что в школу принимали всех, кто любит собак, и наличие собственного питомца было (и остается!) совсем не обязательным.

Мастер-класс в школе юного кинолога во Всеукраинском лагере "Юннат"

Мастер-класс в школе юного кинолога во Всеукраинском лагере “Юннат”

Только в этом году сдачу экзаменов трансформировали в мастер-класс, а одновременно и участниками, и зрителями были школьники всеукраин-ского лагеря «Юннат» – во время смены около шестидесяти подростков успели позаниматься в школе юного кинолога. Причем хотим подчеркнуть: к самодеятельности типа «сидеть» – «лежать» это не имеет отношения. Программа, по которой проходит бесплатное обучение, разработана в Центре, утверждена Министерством образования и науки Украины и рецензирована судьей международной категории ГС1. Причем в школе работают три группы: юных кинологов 8-10, 10-12 и 12-16 лет. В целом обучение проходят приблизительно сто человек. По словам Валерия Плискина, в группах занимаются 26 собак. Другими словами, почти две трети детей приходят на занятия, изучают теорию, а практику проходят с чужими собаками. Причем «серьезных», «взрослых» пород – немецкими овчарками, американскими стаффтерьерами, ротвейлерами, ризеншнауцерами, и «не очень» – лабрадорами и гол-ден ретриверами, цвергшнау-церами, той-терьерами, йорк-ширкскими терьерами, керриблютерерами и даже биглями.
Ну и «оторвались» курсанты на показательных выступлениях! Собаки и ползали, и ходили на задних лапах, и демонстрировали выполнение различных команд, и даже считали!
Я наблюдала, с каким удовольствием работают собаки, и не могла понять – откуда этот энтузиазм? Температура «за бортом» – 32 выше нуля, душно, лень сделать даже лишнее движение, а ребята с собаками – как будто во власти вдохновения.
Особенно запомнилась пара: маленькая светловолосая девочка и крупный мощный Лабрадор. Наде -10 лет, Лорду – почти 6. Когда щенку было полгода, родители занялись его воспитанием, причем Надя принимала активное участие (это в четыре с небольшим года!). Потом взяла инициативу в свои руки, и за несколько лет занятий Лорд стал просто «магистром собачьих наук»: он безукоризненно работает по всем командам послушания («сидеть», «стоять», «место» и т.п.), умеет служить (впервые встречаю Лабрадора с такими навыками) и даже считает до пяти.!

Надя и Лорд прекрасно понимают друг друга и с удовольствием работают в спаринге

Надя и Лорд прекрасно понимают друг друга и с удовольствием работают в спаринге

-Лорд осваивает и некоторые элементы поисково-спасательных навыков, – рассказал «Газете…» Валерий. – Мы начали пробовать его на «выборку вещи» (среди предметов, принадлежащих другим людям, кладут перчатку или носовой платок хозяина, и собака должна его найти и принести в зубах), и пес прекрасно справляется!
А потом, когда и ребята, и собаки отдыхали, я расспросила Валерия, что же изучают в школе юного кинолога.
– Прежде всего, это техника безопасности поведения с собаками, – ответил инструктор. – Ребята должны знать, что нельзя гладить незнакомых собак без разрешения хозяина, заходить на территорию, если она охраняется собакой (животное должно находиться в вольере), приближаться к незнакомым животным в парках. Еще мы изучаем анатомические и физиологические особенности собак (в частности, строение черепа и зубной системы, высшую нервную деятельность), основы ветеринарии. Ну и методыдрессировки, конечно. Цель, которую мы преследуем, – это научить детей любить собак, считать их своими друзьями, а не противниками, и помочь раскрыть им свои таланты.
Насчет талантов Валерий не преувеличил. На мастер-классе я встретила Назара Олейникова, который начинал именно в школе юного кинолога как “безлошадный”, потом у него появилась немецкая овчарка Кэрри, и юноша приезжал на занятия с нею. А сейчас Назар, студент 4-го курса зооинженерного факультета национальной аграрной академии, присутствовал на экзаменах уже в качестве эксперта. Свой талант мальчик открыл именно здесь, в школе юного кинолога.
В завершение хотим напомнить, что занятия в Центре начнутся с началом учебного года, 1 сентября. Обучение – бесплатное, и никаких ограничений, кроме возрастных, для курсантов школы не предусмотрено.
Инна ГРИГОРЬЕВА, фото автора

Коментар до Інформаційного збірника Міністерства освіти і науки України 6 2009 р.(червень).

ВОЛОДИМИР ВЕРБИЦЬКИЙ: НАШЕ ПОКЛИКАННЯ – ФОРМУВАТИ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКІ ЦІННОСТІ ЗАСОБАМИ ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОГО ВИХОВАННЯ

Сьогодні українська учнівська молодь займається еколого-натуралістичною творчістю, навчаючись у профільних позашкільних навчальних закладах. Збереження й розвиток їх є не лише одним з пріоритетних завдань державницької освітньої політики, а й важливим інструментом вироблення активної позиції у питаннях екологічної свідомості різновікових верств населення та реальної природоохоронної діяльності.
Нині конкретними юннатівськими справами заклопотані педагогічні колективи і творча молодь у 172 позашкільних навчальних закладах еколого-натуралістичного спрямування, трьох дитячих ботанічних садах, екологічних відділеннях Палаців і Будинків дітей та юнацтва, сотнях шкільних лісництв та інших учнівських об’єднаннях. Корисними природничими справами займаються мільйони юних українців.
Що нового відбулося за минулий 2008 рік в юннатівській справі? Які є перемоги, досягнення, здобутки? Які проблеми непокоять? Чи має перспективи на майбутнє юннатівська діяльність? З цими та іншими запитаннями звертаємося до Володимира ВЕРБИЦЬКОГО, доктора педагогічних наук, професора кафедри педагогіки Київського національного університету імені Тараса Шевченка, старшого наукового співробітника Інституту проблем виховання Академії педагогічних наук України, директора Національного еколого-натуралістичного центру учнівської молоді МОН України.

– Володимире Валентиновичу, у чому особливість еколого-натуралістичного виховання? Яким чином воно формує особистість учня, його світогляд і життєву позицію?

– Система позашкільної еколого-натуралістичної освіти має унікальний потенціал розвитку творчих здібностей вихованців, учнів, слухачів. Гнучкість, мобільність, відкритість системи дає змогу швидко реагувати на освітні запити родини, будувати творче середовище розвитку, формувати загальнолюдські цінності засобами еколого-натуралістичного виховання. Професійний рівень педагогів забезпечує побудову й реалізацію індивідуальної освітньої траєкторії для різних рівнів інтелектуального розвитку дітей та учнівської молоді. Впровадження сучасних педагогічних технологій, психологічний супровід навчального процесу сприяють великій популярності позашкільної еколого-натуралістичної освіти у всьому різноманітті її проявів.
Якість позашкільної освіти впливає на якість життя, адже вона формує направленість вихованців на здоровий спосіб життя, розкриває творчий потенціал особистості, спонукає до досягнення суспільно важливого результату. Невичерпним є виховний потенціал позашкільних навчальних закладів еколого-натуралістичного спрямування у розвиткові соціальної ініціативи, громадянському становленні учнівської молоді.

– Скільки еколого-натуралістичних центрів є нині в Україні, скільки дітей у них навчаються? Які найболючіші проблеми щодо цих позашкільних установ? Які плани на майбутнє?

– 2008 року на базі обласних, районних та міських еколого-натуралістичних центрів (станцій юних натуралістів) діяло 6025 творчих учнівських об’єднань з понад 60 профілів. А навчалося у них більш як 110 тисяч учнів.
Проблем, що постають перед позашкільними установами, є безліч. Назву найголовніші: недостатній об’єм фінансування; перепрофілювання або повна ліквідація закладів еколого-натуралістичного спрямування (їх кількість зменшується з року в рік: 2006/2007 рр. – 176 установ, 2008 – 172); зменшення об’ємів педагогічної діяльності.
Задумів і планів маємо багато. Насамперед – збереження та розширення мережі позашкільних навчальних закладів еколого-натуралістичного профілю, зміцнення їхньої матеріально-технічної бази та розвиток позабюджетної діяльності. Також створення умов для збереження провідної ролі позашкільних закладів у формуванні освітнього простору областей.
Плануємо удосконалювати нормативно-правову та навчально-методичну базу позашкільної освіти еколого-натуралістичного профілю. На часі розширення науково-методичного, інформаційного та програмно-методичного забезпечення позашкільної освіти (розробка та випуск науково-методичних посібників, рекомендацій, навчальних програм, використання можливостей дистанційної освіти); надання допрофесійної та професійної освіти, профільне навчання. Нині система позашкільної освіти разом із загальноосвітніми навчальними закладами має активно допомагати дитині не тільки зробити правильний вибір майбутньої професійної діяльності, а й дати, по можливості, вже в стінах позашкільного закладу початкову професійну освіту.

– Екологічне виховання особистості – невід’ємна частина діяльності системи освіти в Україні. Вона є особливо актуальною у наш час – час екологічних катастроф. Чи у всіх областях нашої держави діють станції юннатів, покликання яких – виховати бережне ставлення до рідної природи в дітей – малих громадян України і закликати доросле населення бути екологічно свідомим?

– Кожна область України має такі центри. У них відбуваються заходи з підвищення екологічної освіти і культури дітей та молоді, відбуваються конкретні практичні дії із збереження, охорони та відновлення довкілля. На період до 2012 року розроблено «Обласні комплексні заходи з екологічного виховання», покликані сприяти реалізації Державної національної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття), Концепції виховання дітей і молоді в національній системі освіти та Концепції неперервної екологічної освіти та виховання.
А якщо говорити конкретно про те, що зроблено за минулий рік по областях, то у Житомирській області організовано роботу профільних гуртків у 24 загальноосвітніх навчальних закладах (кількістю – 363 учнів), факультативів у 26 загальноосвітніх навчальних закладах (кількістю факультативів 64), первинних організацій УТОП у 10 загальноосвітніх навчальних закладах (1822 учні); додатково виділені у навчальному плані спецкурси екологічного спрямування в екологічному ліцеї №24, ліцеї №25, де з 1 по 11 класи діти працюють за програмою факультативу “Виховання майбутнього споживача”; проводиться батьківський всеобуч з проблем екологічного виховання для батьків та громадськості, організовано і проведено заходи, що спрямовані на формування екологічної свідомості учнів; проведено конференції, диспути, захисти екологічних проектів, ведеться пошукова й агітаційно-пропагандистська робота.
У м. Новограді-Волинському розроблена, затверджена та діє Програма охорони навколишнього природного середовища м. Новограда-Волинського на 2008-2012 роки. До неї увійшли пропозиції різних закладів, підприємств міста, в тому числі й освітніх. Однією з форм здійснення нововведень є проектна діяльність, що широко пропагується серед навчально-виховних закладів міста, її підтримує міська влада.
У Запорізькій області відбулось засідання екологічної секції обласної координаційної-методичної ради з питань «Активізації пропаганди екологічних знань під час організації та проведення еколого-натуралістичних акцій».
У Сумській області знаходяться на апробації навчально-виховні програми основного рівня: «Екологія Сумщини» (Сумський ОЦПО та РТМ), «Дитина і довкілля» (Сумський міський ЦЕНТУМ); початкового рівня: «Дивосвіт природи» (Сумським міським ЦЕНТУМ).
У 2008 році завершився місцевий педагогічний експеримент на базі Розкішнянської ЗОШ І-ІІІ ступенів Луганської області на тему: «Впровадження екологічної освіти і виховання в навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу засобами позашкільної роботи».
Яскравим прикладом є робота Бєлозерської районної станції юних натуралістів Херсонської області. Колектив станції спільно з дошкільними та місцевими загальноосвітніми закладами продовжує працювати над проектом «Формування екологічного світорозуміння дитини на основі позитивно емоційно-ціннісного ставлення до природного довкілля».
Однією з цікавих форм роботи Дніпропетровської області є проведення обласного семінару-практикуму в Кільченському ландшафтному заказнику на тему: «Проблеми і перспективи позашкільної освіти із збереження біологічного різноманіття, створення екологічної мережі та дослідження річок» для методистів, керівників гуртків позашкільних та загальноосвітніх навчальних закладів, відповідальних за еколого-натуралістичну роботу.
Згідно з Наказом Управління освіти і науки на базі Кам’янець – Подільського МЕНЦУМ Хмельницької області створено координаційний центр з екологічного виховання. Свою роботу центр планує у співпраці зі школярами, вищими навчальними закладами міста, природоохоронними установами, організовує та пропагує природоохоронні та екологічні масові заходи.
З метою методичного забезпечення позашкільної екологічної освіти і виховання Чернівецький облЕНЦ підготував такі методичні матеріали: «Виховання екологічної культури засобами народознавства»; «Методичні рекомендації щодо впровадження в практику екологічного виховання з елементами енергозбереження»; «Дидактичні матеріали на допомогу керівнику гуртків природничого профілю; «Методичні рекомендації з екологічного виховання і природоохоронної роботи в літніх таборах праці і відпочинку»; «Екологічні проблеми Буковини»;«Методичні рекомендації з вирощування лікарських рослин та рослин радіопротекторної дії на шкільних дослідних ділянках»; «Квітень – місяць екологічний» (методичні рекомендації з проведення екологічних заходів); «Використання екологічної стежини в екологічному вихованні школярів».
2008 року педагогічні працівники Львівського облЕНЦ підготували такі методичні матеріали: “Екологічними стежками Львівщини”; “Поведінка в горах” (правила поведінки людини при спілкуванні з природою в горах і лісах – для мандрівників, туристів, екскурсантів, членів Пласту та інших молодіжних організацій); щомісячний інформаційно-методичний вісник «Довкілля»; Екологічне виховання школярів у Червоноградському ЦЕНТУМ.

– Окрім діяльності на місцях є ще багато Всеукраїнських і міжнародних еколого-натуралістичних проектів, що їх досить успішно реалізовують? Які саме проекти на часі?

– Справді, така співпраця добре зарекомендувала себе, адже якщо є певна екологічна проблема – її слід вирішувати спільно, усім співтовариством екологів.
У рамках участі у Міжнародному екологічному проекті «Дніпровське сузір’я» вихованці Херсонського Центру дитячої та юнацької творчості працюють над проблемою збереження малих річок та водойм басейну Дніпра (р. Кошова, Вірьовчина, о. Біле), Нижньодніпровських плавнів. Вони взяли участь у Міжнародному екологічному фестивалі «Дніпро – річка дружби» у м. Києві, провели екологічні експедиції: «До Дніпровського мисливського господарства» і «Нижньодніпровські плавні у складі Дніпровського екологічного коридору». Під час проведення експедицій було зібрано матеріали на теми: «Мікроскопічні водорості – індикатори стану водойм», «Антропогенний вплив на природу Дніпропетровських плавнів», «Види рослин та тварин, занесені до Червоної книги».
На Рівненщині відбувся обласний етап 1-го Міжнародного екологічного конкурсу „Вода і життя”. На конкурс було представлено 223 роботи. Мета конкурсу – пошук можливих шляхів вирішення проблеми нестачі питної води, особливо в країнах, що розвиваються.
На національний етап Міжнародного конкурсу дитячих малюнків „Зміни клімату: наші дії спрямовані на зменшення негативних впливів” було надіслано більш як 350 малюнків з 15 областей України, Автономної Республіки Крим та Києва.
2008 року вперше позашкільним навчальним закладам було запропоновано проведення заходів до Міжнародного дня енергозбереження. З метою інформування учнів про проблеми енергозбереження і можливості участі в її вирішенні педагоги здійснили тематичні бесіди, тренінги, круглі столи, вікторини, виставки.
Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді та Українське товариство охорони птахів у рамках міжнародної програми у жовтні 2008 року в Україні проводили природоохоронну акцію «Міжнародні дні спостережень за птахами».
Загальноосвітні та позашкільні навчальні заклади України другий рік поспіль узяли участь у Пан-Європейському освітньому проекті «Весна прийшла», фундатором якого є організація Bird Life International.
Щодо Всеукраїнських масових заходів, одним із найбільших є Всеукраїнський конкурс «До чистих джерел», що проводиться під егідою Міністерства екології та природних ресурсів України.
У рамках конкурсу школярі Дніпропетровщини вивчають екологічний стан найбільшої річки області Дніпра та малих річок, що входять до його басейну,
У межах обласного етапу конкурсу навчальними закладами області була проведена велика кількість природоохоронних заходів: комплексне дослідження джерел своєї місцевості, визначення екологічного стану басейну річки Вовча методами біоіндикації, дослідження екологічного стану р. Кільчень методом бальної оцінки.
Учні Рівненщини представили на конкурс фотоматеріали, що висвітлюють їхню діяльність з розчистки джерел, їх охорони та благоустрою.

– Володимире Валентиновичу, розкажіть, будь ласка, про такі форми роботи, як екологічні табори й екологічні стежки.

– Екологічні табори зазвичай відбуваються влітку. Тут практикують такі форми навчання: екскурсії, походи, експедиції, польові практики, еколого-оздоровчі наметові табори. Торік улітку діяв обласний екологічний табір «Деснянські зорі – 2008» на базі Національного природного парку «Деснянського-Старогурівського». Луганський облЦЕНТУМ в обласному екологічному наметовому таборі-експедиції «Зелений щит – 2008» у 2 зміни оздоровив 72 юннатів і 50 учнів на обласному зборі юних екологів з числа переможців обласного конкурсу – огляду «Моя Луганщина».
А в Ізмаїльському районі Одеської області в екологічно-оздоровчому наметовому таборі „Ізмаїльські острови” оздоровлено 180 школярів.
І в Маловисківському районі Кіровоградської області також працював профільний екологічний оздоровчий табір.
Щодо роботи на екологічних стежках, у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах України їх є десь чотири тисячі.
Згадаю Юрковецьку екологічну стежину, що діє в Могилів-Подільському районі Вінницькій області і має назву «До таємниць природи».
Торік на конкурс-огляд екологічних стежин надіслано 86 робіт (в тому числі: альбоми, звіти, розгортки тощо) з 11 регіонів України (Вінницької, Дніпропетровської, Закарпатської, Запорізької, Рівненської, Сумської, Тернопільської, Херсонської, Хмельницької, Черкаської, Чернігівської областей та Автономної Республіки Крим).
У Тернопільській області кількість екологічних стежок щороку зростає, нині їх 159. Кращою у 2008 році була визнана екологічна стежка «Заповідними місцями Звенигородської землі».
Широких масштабів набуває робота на навчально-екологічних стежках у Чернігівській області. Більш як 20 років функціонує екологічна стежина Полянської ЗОШ Хотинського району. Екологічні стежини створені майже у всіх школах Сторожинецького району в (49 з 53 шкіл), у Заставнівському – 24 стежини, Кельменецькому – 14 стежин , Новоселицькому – 11 стежин.
В Богородчанському районі Івано-Франківської області працює 38 екологічних стежок.
Екостежка «Річка Корсак» створена при Мануйлівській ЗОШ Приморського району Запорізької області.

– Як діє екологічна пропаганда?

– Насамперед це екологічні відеолекторії, що мають важливе значення у системі екологічної просвіти. “Екологічні відеолекторії” діють у Черкаському облЦЕНТУМ, у Кіровоградадському ОЦЕНТУМ, Полтавському облЕНЦ, у Сумському ОЦПО та РТМ і використовують відеотеку «Екологія ХХІ століття».
У Сумському міському ЦЕНТУМ діє інформаційно-ігровий еколого-натуралістичний лекторій «Її величність природа». В Одеській області працювали 10 екологічних лекторіїв, які протягом року провели 252 лекції з демонстрацією відеофільмів для 5516 учнів.
Під час Запорізького обласного екомарафону «Довкілля» проводили масові екологічні заходи з пропаганди екологічних знань. У Бердянській СЮН та Мелітопольському ЕНЦ діють екологічні вітальні.
У Володимирецькому районі Рівненській області на базі 5 шкіл створено екологічні вітальні.
У двох ЗНЗ Волноваського району Донецької області працюють екологічні зали.
На Львівському ОДЕНЦ працює громадська екологічна приймальня з питань екологічної освіти і виховання, а також створено інформаційний банк даних про стан еколого-натуралістичної роботи в області.
Фітовітальню „Медунка” відвідали 1067 школярів, їхні батьки та педагоги міста Чернігова та області. Тут створено 77 екологічних агітбригад.
Серед екологічних учнівських об’єднань ефективно працює “Школа молодого еколога” Ізмаїльської міської СЮН Одеської області.
У Полтавській області екологічна агітбригада «Джерело» та гурток «Екологічне агентство «Юн-прес» займаються екологічною пропагандою та природоохоронною діяльністю в м. Миргороді. Цікаво організована робота гуртка «Екологічний ляльковий театр» Миргородського ЦЕНТУМ.
При Рівненському палаці дітей та молоді та Дубенському Будинку дітей та молоді створено екологічні театри. Екологічний театр „Пошук” Рівненської СЮН працює третій рік.
Гурток “Екологічний ляльковий театр “Лісовичок” працює за експериментальною програмою, затвердженою Інститутом удосконалення вчителів з 2000 року у натуралістичному відділі Березівського районного ЦДЮТ Одеської області.

– В яких областях України створено дитячий екологічний парламент?

– На базі Луганського облЦЕНТУМ активно працює дитяча громадська екологічна організація (ДГЕО) «Зелене зернятко». Луганська обласна дитяча громадська екологічна організація (ЛО ДГЕО) «Світанок України» налічує більш як 20 членів.
У Вінницькій області створено і діє 43 дитячі громадські екологічні об’єднання. Однією з кращих є дитяча громадська екологічна організація «Лотос» Турбівської СЗШ І-ІІІ ст. Липовецького району. У Тростянецькому районі в кожній школі працює дитячий екологічний парламент.
Проведено засідання Одеського обласного дитячого екологічного парламенту, в якому взяло участь 28 делегатів.
На базі Рівненської обласної станції юннатів створено обласний осередок Всеукраїнської дитячої спілки “Екологічна Варта”, що запропонувала таку модель дитячого самоврядування як об’єднання дітей на заняттях “Школи вартового лідера”.
У Львівській області створено дитячі екологічні парламенти. Активно працює Дитячий Екологічний Парламент, організований на базі чотирьох загальноосвітніх шкіл м. Броди.
У Шепетівському МЦЕНТУМ Хмельницької області діє Дитячий екологічний парламент, до якого входять представники усіх шкіл міста.
При Чортківській гімназії ім. Маркіяна Шашкевича Тернопільської області створений дитячий Європарламент. На Шосткінській міській станції юних натуралістів Черкаської області у 2008 році продовжував працювати міжшкільний екологічний парламент.
Велика увага екологічному вихованню приділяється членами Новгородківського районного парламенту дітей Кіровоградської області.
– Юні екологи співпрацюють з державними і громадськими екологічними об`єднаннями. Яку допомогу вони отримують?

– В основному це науково-методична і матеріальна допомога. Так, екологічний відділ Косівського ЦДТ Івано-Франківської області продовжує активно співпрацювати з науковцями Національного природного парку “Гуцульщина”, успішно проводяться спільні конференції, семінари, практикуми з питань охорони природи.
У своїй роботі Дніпропетровський ОблЕНЦ постійно спирається на тісну співпрацю з державними і громадським організаціями екологічного напрямку. В 2008 році був виданий ілюстрований навчальний посібник «Екологічна абетка Придніпров`я».
Доброю традицією Комунального закладу Чернівецький обласний центр еколого-натуралістичної творчості учнівської молоді є проводити 22 квітня в парку ім. Т.Г.Шевченка щорічну пропагандистську акцію «Ми – діти Землі».
Акція відбувається за сприяння управління освіти і науки ОДА, Чернівецької обласної організації Партії Зелених України, Чернівецького обласного дитячого екологічного товариства «Паросток», Чернівецької обласної організації Українського товариства охорони природи та інших громадських організацій.
За допомогою школярів та учнівської молоді ліквідовано 145 стихійних звалищ, з яких вивезено на полігони 255т побутових відходів та сміття, для чого залучено 125 одиниць автомобільного транспорту. Колективами навчальних закладів області обладнано 320 дитячих майданчиків.

– Володимире Валентиновичу, еколого-натуралістична освіта має кілька профілів – біологічний, аграрний, зоолого-тваринницький, народні ремесла, учнівські лісництва… Залюбки займаються діти й квітникарством. Чим привабливий для дітей цей напрям?

– Цей напрям є надзвичайно естетичним. У цьому його привабливість. Останнім часом є тенденція до зростання кількості гуртків напряму квітництва порівняно з попередніми роками. Напрям квітникарства представлений гуртками таких профілів: квітникарі; квітникарі-аранжувальники; аранжування і флористика; фітодизайн; юні аматори зеленої архітектури; кімнатне квітникарство; квітникарство закритого ґрунту; квітникарство відкритого ґрунту; квітковий калейдоскоп; школа фітодизайну; студія флористики; мистецтво фітодизайну. З’являються нові гуртки, а саме: “Юні кактусівники”, «Квітництво з основами селекції”, “Юні квітникарі з основами фізіології”.
Продовжується зріст як і в минулі роки нових напрямів профілю, таких як флористика та фітодизайн.
Активізували свою роботу гуртки для дітей з обмеженими можливостями., Традиційно працювали творчі об’єднання з флористичного напряму для дітей з вадами слуху при школі-інтернаті у м. Вінниця, а також продовжили свою роботу у м. Тернопіль гуртки “Юних фітодизайнерів” (учні перших класів) працювали на базі школи – інтернату для дітей з пониженим слухом. Уже традицією в школі стали конкурси “Замість ялинки зимовий букет”, фестиваль “Повір у себе” на яких юні вихованці представляють свої роботи. В 2008 році в інтернаті оформили капличку. “Юні фітодизайнери” доклались до естетичного оформлення шкільної святині. У селищі Миколаївка Слов’янського району Донецької області в допоміжній школі-інтернаті на базі теплиці, продовжує працювати гурток “Юні квітникарі”, де займаються діти з розумовими вадами. Аналізуючи звіти обласних ЕНЦ (СЮН) слід відзначити, що основна проблематика роботи з профілю « Квітникарство» має такі напрями:
– колекційний (розширення колекцій квітково-декоративних рослин);
– дослідницький (активізація дослідницької роботи та розширення її тематики);
– ландшафтний дизайн (впровадження нових тенденцій, технологій та розширення асортименту рослин);
– фітодизайн (новинки в фітодизайні інтер’єру).
Згідно звітів спостерігається позитивна динаміка збільшення асортименту квіткових рослин у колекціях переважної більшості еколого – натуралістичних центрів (станцій юних натуралістів).

– Володимире Валентиновичу, насамкінець нашої розмови розкажіть, яким Ви бачите випускника позашкільного навчального закладу еколого-натуралістичного спрямування?

– Модель випускника включає розвиток творчого потенціалу особистості, здатність генерувати нові нестандартні ідеї, що мають загальнолюдську цінність, в і в той самий час не завдають школи природі. Випускник позашкільного закладу повинен уміти: здійснювати системний аналіз проблемної ситуації; виявляти з неозначеної проблемної ситуації задачу і коректно її формулювати; бачити і точно оцінювати протиріччя, цілеспрямовано їх вирішувати приймаючи нестандартні рішення, генерувати нестандартні ідеї та рішення, висувати гіпотези; адекватно формулювати кінцевий результат;шукати й оцінювати багатоваріантні рішення задачі і проблеми, долати власну інерцію мислення, вести цілеспрямований пошук необхідної науково-технічної інформації з проблеми.
Оксана Жованик, журналіст

 

Урядовий кур`єр. 20 червня 2009 року, субота, № 109 «ЮННАТ» СУРМИТЬ ЗБІР

Урядовий кур`єр. 20 червня 2009 року, субота, № 109

«ЮННАТ» СУРМИТЬ ЗБІР

З початком шкільних канікул значно додалося роботи в Національному еколого-натуралістичному центрі учнівської молоді, який діти називають київським «Артеком», а батьки й вчителі – школою, де готують переможців. Все це справді так. А ще центр, який розташований в столиці, захоплює відвідувачів чудовою природою та особливою атмосферою. Хоч хто сюди прийде, стає добрішим, цікавиться речами, на які вдома, можливо, й уваги не звертав або не бачив узагалі, замислюється і намагається знайти відповідь на запитання, що виникають. Тож не випадково експозиції центру щороку оглядають понад 15 тисяч відвідувачів.
– У Київ, – каже вчителька першого класу Альона Щербак, – ми приїхали з Броварів, щоб краще ознайомитись із природою, показати дітям, що можна зробити власними руками…
Дивитись тут справді є на що. Сад і виноградник, теплиці, квітники, ділянка лікарських трав, пасіка, оранжерея, лабораторія гідробіології, де зібрана унікальна колекція водних рослин та риб, школа народних ремесел, навчальна тваринницька база…
– Все це, – каже директор центру, доктор педагогічних наук Володимир Вербицький, – створювалось за участю дітей і формує інтерес до вивчення основ біології та екології. На нашій базі працює понад сто найрізноманітніших гуртків. У них діти мають можливість поглиблювати знання, набувати практичних навичок у роботі, що, безсумнівно, згодом впливає й на вибір майбутньої професії.

Заняття у гуртку флористики

Заняття у гуртку флорисьики

У цьому довелось переконатися на пасіці, де заняття проводила керівник гуртка, кандидат біологічних наук Галина Нікитенко.
– Коли мені було вісім років, – пригадує вона, – мама привела сюди, у біологічний гурток. Потім був університет, захист дисертації, працюю в Інституті зоології HAH України, але з Національним еколого-натуралістичним центром не пориваю. З дітьми завжди залишаюсь молодою. Хочеться, щоб вони любили природу і вчились жити в гармонії з нею.
Працівники центру здійснюють організаційно-методичне керівництво роботою з екологічної освіти і виховання обласних, міських та районних натуралістичних центрів. А ще організовують і проводять найрізноманітніші конкурси. Фіналіст одного з останніх Іпіеі-Еко-Україна-2009 – учень 11 класу Запорізького багатопрофільного ліцею № 99 Олександр Оленєв виборов три спеціальні нагороди на Всесвітньому міжнародному конкурсі науково-технічної творчості школярів, що відбувався у США 10-15 травня ц. р.
На шкільні канікули центр запрошує переможців всеукраїнських олімпіад і конкурсів у свій навчально-оздоровчий табір праці та відпочинку «Юннат».
– Це нагорода за працю найсумліннішим і найталановитішим дітям з усієї України, – продовжує Володимир Вербицький. – Кожна зміна триває 14 днів. Весь час діти будуть господарями території. Вони обмінюються досвідом. Гуртки ведуть провідні вчені науково-дослідних інститутів HAH України. Діти відвідують театри і музеї.
– З нетерпінням чекаю 64 переможців конкурсу «Український сувенір», – додає керівник школи народних ремесел Валерій Федоров. – З’їдуться вони з усієї України. У кожного свій вчитель, кожен має власний досвід. Тому роботу будуватимемо так, аби у невимушеній атмосфері діти навчали дітей.
Педагогам Національного еколого-натуралістичного центру учнівської моїлоді це вдається. Ось що, приміром, пише директору Світлана Ярко з Миронівкм Київської області: «Торік ви подарували нашій родині багато радості та щастя, виділивши сину путівку до табору «Юннат». За його словами, там він провів найкращі дні шкільних канікул. Спасибі за свято, яке ви нам організували!»
Микола ПЕТРУШЕНКО, «Урядовий кур’єр»